课程是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统,是教育思想、教育理论转化为实践的中介或桥梁,它是教育中最重要、最复杂的问题之一.学前儿童课程虽然与高等教育课程有共同之处,但是,幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育的课程,其中最为突出的特点就是要求教育者进行决策的时候要更多地关注个体儿童的发展水平.
20世纪80年代中期以来,素质教育在我国逐渐受到广泛关注,并率先在基础教育领域引发了一场声势浩大的讨论.经过十几年的酝酿、探索,素质教育的体系已基本建立.中共中央、国务院作出的<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>,标志着素质教育已从过去的基础教育延伸到各级各类教育,已由单纯的学校行为变为社会行为和政府行为.加强素质教育,全面提高人才综合素质已成为教育面向21世纪经济、社会发展的必然选择.本文针对高等医学院校人才培养规格和素质要求的特点,探讨高等医学院校实施素质教育的主要途径,以期能对高等医学院校实施素质教育有所启迪.
我国经济体制改革及经济增长方式的转变对人才培养的多样性、适应性、创造性提出了更高的要求,也为各级各类教育的改革和发展提供了广阔的空间和舞台.作为一种新的教育类型、以高等应用型人才培养为目标、在我国尚处于开拓阶段的高等职业教育,如何抓住机遇、迎接挑战、加速发展,在实施科教兴国和可持续发展战略中作出应有的贡献,这是摆在我们面前亟待解决的重大课题.
