全国成人高等教育教材编委会要求护理心理学教材要确保"专科起点、本科标准、成教特色",要突出"针对性、实用性、职业性和再教育性".这就给教材提出了明确的要求.这些要求可从以下三个方面来理解:第一是教材方面,就是说教材的知识起点应是原专科教材中不曾涉及的知识,编成后的新教材要达到本科使用的教材标准;第二是学员方面,就是说使用教材的学员已经具备了专科毕业的专业知识水平,通过学习使用新教材后其知识水平、专业能力要达到本科毕业程度,即要掌握新知识、新理论、新技术;第三是教育类别方面的特殊性,教材要适合成教学员的学习.
文检课教师应选择一本适当的教材作为蓝本.但是,为了在授课时尽可能使每一位学生均能掌握文检要点,教师必须从检索刊物的实际出发,根据所选教材的编排结构,编写自己的授课讲稿,如果说教材是教学之本,那么,可以说讲稿是授课之本.
说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说的一种教学研究和师资培训活动.通过"说课"教师可以相互交流、相互学习,达到共同提高教学水平的目的.本文通过对<呼吸系统疾病常见症状体征的护理>的一次说课的设计,阐述对说课的认识.
说课是教学改革中的新生事物,是教师口头表述或汇报教学的设想、意图及理论依据,与同行或教研人员互相磋商,共同提高理论素养和驾驭教材能力的一种教学研究或师资培训活动,是一种教学和教研改革的手段.说课的内容有:说教材、说学生、说目标、说方法和说过程;表述的内涵是:教什么、怎样教、为什么这样教;说课的时间:20 min内;说课与评说课结合,相互交流,集思广益.说课融备中说、说中评、评中研于一体,帮助教师更好地吃透教材,弥补备课疏漏,优化课堂教学,有利个性特点和创新意识的发挥,犹如运筹帷幄.
1 说教材1.1 教材分析本节课是<解剖学与组织胚胎学>第九章<脉管系统>的第一节的内容.所用教材是中等卫生职业教育教材,河南科技出版社出版,2006年8月第一版.该教材内容简练,通俗易懂,适合中专卫校学生使用.
