目的：考察不同情绪状态对记忆影响的生理表现。方法：被试记忆中性词语后，分别给其呈现正性、中性、负性3类不同情绪效价的图片，再次进行新的中性词语记忆，同时记录其生理指标。结果：①3种不同情绪状态下皮温（F＝3．788，P＝0．030）、皮电（F＝5．579，P＝0．007）、肌电（F＝9．581，P＝0．000）指标存在显著差异，呼吸频率没有显著差异；②积极情绪与消极情绪对记忆的影响存在显著差异（P＝0．010），积极情绪状态下的记忆水平高于消极状态下的记忆水平；③积极情绪状态下记忆前后测有差异（P＝0．002），情绪调节之后的记忆成绩高于调节之前的成绩，消极情绪状态和中性情绪状态没有差异。结论：积极情绪对词语记忆有影响，并在皮电、皮温、肌电生理指标上有差异。
1 背景与特点记忆测验是测定人们对曾经经历过或学习过的事物是否依然保留印象的检查方法(Erickson 与 Scott, 1977).近几十年来,研究者在记忆功能的测试方面作了大量的工作,开发了许多标准化记忆测验,这对记忆水平的评价和精神障碍的诊断与治疗有着重要的意义.然而,这些测验结果与日常生活之间的关联性到底有多少,仍然值得探讨.Erickson、Poon和Walsh-Sweeney (1980) 阐述了记忆测验应满足以下几点要求:①应起到理解并改善行为障碍的作用;②应被公认对日常行为有效;③能够改变介入性治疗的形式;④必须由明确解释的行为学类似课题构成.
学生的学习活动是由一定的学习动机所引起的.所谓学习动机是指直接推动学生进行学习活动的心理因素.教育的实践经验表明,学生的学习动机是掌握知识的必要条件,又是学生形成高尚完美品格的重要因素.因而培养与激发学生的学习动机,是教育工作的一项重要任务 .学生已培养起来的学习动机,要使它真正变成学习中经常起作用的、有效的动力,还必须采取相应的措施,使之激发起来.在此,粗浅地介绍一下自己在医学心理学教学中的几点尝试及一些想法.1 使学生明确每个课题的学习目的与意义在讲授医学心理学课程之前,应向学生讲明课题的目的和要求,以及它的重要意义.这种意义既包括教材在学科体系中的地位和意义,也包括本课题知识的社会意义.例如:在讲"记忆"时,首先讲明记忆是整个心理活动的基础,没有记忆,人们只能每次都重新去认识那些已经接触过的事物,人的认识活动只能停留在感知阶段,其它一切心理活动无法进行;同时要强调记忆在学生学习活动中的重要作用.离开记忆,复杂的心理活动就不复存在了,知识经验的积累和学习也会无法进行,人的个性品质与聪明才智也得不到发展,甚至难于独立地生活在社会之中.只有把学习知识的重要意义与学生自身的利益结合起来,才能调动学生的学习积极性,产生一种强烈的学习愿望,想知道:什么是记忆?人与人之间的记忆力为什么表现出一定的差异?我的记忆力为什么比别人差?怎样才能提高自己的记忆水平?这都会推动他们去积极主动地学习.否则,一个不明白学习的具体目的和意义的学生,就很难充分地发挥其学习的积极主动性,结果只能是教师"一言堂",无法提高教学效果.
患者女性,26岁,自幼性格内向、任性,学习成绩优秀.患者于1989年(14岁)发生一氧化碳中毒,昏迷半小时后自然苏醒.后因烧伤(昏倒在煤炉上)休学,渐感注意力不能集中,记忆力下降.1991年复学后常迟到早退旷课,在外游玩,撒谎,对不喜欢的老师恶作剧,学习成绩明显下降.常夜不归宿(睡在朋友家、教室、球场,甚至自家楼道),3年间每年离家10次左右(曾偷拿家中6000元去广州),每次均被家人找回.1993年患者自费上某大学计算机系,旷课10个月,此后不再上学.家人帮其联系10余所单位,患者称感到约束,都在工作数日后不辞而别.1995年起患者多次自杀未遂(割腕或吞服安定),自杀原因有好友自杀、失恋、与人争吵等.同时,患者出现入室行窃行为,每次偷些布娃娃、书、私人日记等,偷窃后有时将东西送回,有时反将自己的东西忘在室内(内有证件及现金数千元).曾多次被公安机关拘捕而屡教不改.家族史:患者曾外祖母性格怪异,曾上吊自杀.两姨外祖母一有精神病史,一自杀身亡.2个表舅均自杀身亡.3个亲舅舅均有精神异常史,一个多次住院治疗,一个外跑10年未归,一个嗜赌,输掉几十万元.精神检查:意识清,远记忆减弱,情感尚适切;称自己只是想打开门才进入别人的屋子,为留纪念才拿东西,否认是犯罪,言行幼稚,未引出幻觉妄想,部分自知力.体检无阳性发现.脑电图、诱发电位、头颅磁共振检查均正常.脑电地形图示各脑区慢波功率增高.韦氏智测:智力水平在锐智范围(智商119).明尼苏达多相人格调查表:受试焦虑、抑郁、多疑、思维混乱、躯体主诉多,自我控制能力缺乏,社会适应能力不良,社会行为内倾.中国记忆:记忆水平中等偏下.
血管性痴呆(VD)是因脑血管所致的智能及认识功能障碍临床综合征.西方国家VD占所有痴呆的15%～20%,我国VD为68.7%.为促进老年VD患者日常生活能力的恢复,提高其行为记忆水平,改善认知和社会交流能力,因为对VD时护理尤为重要,现将护理总结如下.
