1 产生背景"发现教学"(discovery instruction)是指在教师的启发诱导下,学生通过对事实和问题的独立探究、积极思考,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法[1].美国著名的认知学派心理学家、教育家布鲁纳(Bruner,J.S.)使"发现教学"形成理论并有了新的发展.
《医学统计学》是我校为七年制本硕连读学生开设的必修课程之一.如何改进教学方法,培养学生的学习兴趣,使学生能较好地掌握本门课程的内容,是我们必须解决的问题.本文通过对学生《医学统计学》考试试卷的分析,对试题的质量及学生的成绩做出了较科学的分析.旨在了解学生对课程的掌握情况,帮助我们发现教学中存在的问题及薄弱环节,及时调整教学方法和内容,进一步提高我们的教学质量和水平.
牡丹江医学院医学影像系超声教研室开设的<超声诊断学>双语课是医学影像专业一门重要的专业课.认真总结<超声诊断学>双语教学的经验、教训,探讨<超声诊断学>双语教学评估问题,对检验 <超声诊断学>双语教学质量,发现教学中存在的问题,探索解决问题的途径,提高<超声诊断学>双语教学水平,均十分有益.
考试是教学过程中的重要环节,考试结果可以反映教学质量.试卷分析对于了解学生的学习效果,发现教学中的薄弱环节,正确评价试题的准确性等具有重要作用,为了总结经验,提高教学质量,我们对2005级组织学与胚胎学(以下简称组胚)的考试试卷进行了分析,结果报告如下.
