中国职教学会教学工作委员会医护专业教学研究会成立大会于2004年12月27～28日在长沙市召开.中南大学护理学院院长,博士生导师何国平教授任研究会主任.研究会将积极开展卫生职业教育教学理论和教学实践问题研究,为教学改革提供决策咨询服务,为提高教学质量,培养社会主义现代化建设需要的、具有综合职业能力、高素质的劳动者和实用人才服务.100多位来自卫生职教单位的领导和专家出席了会议.
教师是教学工作的主力军,是实现教育目标、达成教学任务、提高教学质量的关键.特别是在教育处于转型提升时期的当下,教师的素质提升和专业发展尤为重要.据教育部官方公布的统计数据显示,我国普通高校中的青年专任教师比例已高达近50％.青年教师显然已经成为高校教学的中坚力量.医学院校的青年教师多数刚毕业,缺乏师范院校系统的教育教学理论的学习以及教育技能的培训,需要较长的成长探索之路.如何帮助高校青年教师快速成长已经成为各高校必须面临和解决的问题之一.
课程是实现教育目的和培养目标的重要手段.课程说课是高职院校人才培养工作评估中的一项内容,指授课教师在备课的基础上,向专家、评委或同行系统而概括地口头表述自己对某一门课程的理解、教学设计方案的思路及其理论依据,然后由同行、专家进行评议,共同研讨教育教学理论,达到相互交流、共同提高教学质量的一种教学研究形式[1].我们在今年参加的全国第二轮高职院校人才培养工作评估中进行<妇产科护理>课程说课,并受到专家的好评.现报告如下.
人体解剖学是高等医药院校中非常重要的一门基础课程,它着重阐明正常人体的形态结构,属于生物形态学科的范畴.但该课程内容繁杂,结构复杂,使学生感觉学习解剖学困难重重,同时对从事解剖教学的青年教师而言也是一种挑战.另外,青年解剖学教师大多来自非师范类院校,缺乏教育教学理论,没有实际的教学经验,因此在教学工作中存在众多的困惑和疑问.
