医学统计学是医科院校的公共必修课程,其教学效果的好坏直接影响到医学生统计思维的养成和今后从事医学科学研究的能力[1].目前,很多教师都积极地尝试医学统计学的教学改革,将多媒体技术、统计软件等引入课程教学,取得了一定的效果.多媒体技术在高校的医学统计学教学中效果明显,特别是对学生分析问题、解决问题的思维拓展及综合能力的培养有很好的促进作用[2].但国内的大部分教学改革研究仍然局限于多媒体幻灯,对于医学统计学教学动画的研究与应用较少[3-7].国外已经开发了一些医学统计学教学动画,但是存在着语言差异、知识点涵盖不全、内容分散等问题,难以满足国内教学的需要.针对上述问题,笔者运用Flash Action Script 3.0设计和开发了医学统计学主要知识点的教学动画并将其用于医学统计学授课.本文结合授课中的难点与重点,对教学动画的设计理念与优化教学中所起的作用进行介绍.
电脑作为现代科技的伟大发明,逐渐揭去了其神秘的面纱,被越来越多的人所熟知和应用.而网络技术的飞速发展正在不可避免的改变着我们的工作、学习和生活方式.医学教育的固有模式也势必受到冲击,作为医学教育工作者,有必要正视这种挑战,并逐渐适应和掌握相应的技能,以先进的技术和手段更好的为医学教育服务.笔者利用现有的技术和条件进行了一点尝试,现报告如下.
组织学是一门显微形态学科.为使实习教学更加形象化,帮助学生对抽象的理论加强理解,深化记忆,近年来我们进行了一系列实习教学改革.最近又将计算机多媒体技术引入到实习教学中,显示新传统教学无法比拟的优势,其实用性、可操作性很强.课件制作所需硬件是:计算机、数码照相机,华硕3400 TV显卡、研究显微镜;软件包括实习教案,Windows98多媒体幻灯制作软件,Powerpoint97,图像采集和处理软件Photoshop5.0.制作步骤为:取显微镜下典型结构,经拍摄后存储于计算机中,再对其进行版面设计处理,编辑图片、配备文字说明、录音,最后存盘待用.使用时,在计算机控制室操作,经放像机及视频音频同步切换器发射到各实验室的彩色电视机上,教学引导时间约10分钟,后消除声音,图像重复放映.使用该教学模式,其优越性表现在:①图像直观、清晰、文图声并茂,形象生动;②操作简单快速,信息量大,丰富了实验内容,弥补了传统教学中示教的不足;③易于重复演示,便于对照指导,达到了因材施教和个别化教学的效果;④教案协调统一,能规范教学行为,保障各实验室教学进度与深度的统一;⑤通过制作课件,提高了教师综合素质,能完善教学方法,取得最佳教学效果.
传统的书面形式读说交班,易将交班内容形式化,重点内容不易引起大家注意,且乏味可陈,医护人员注意力稍分散就误掉重要信息,可能导致诊疗的偏差及医护矛盾;或者只注重经管病人信息,对其它重点患者缺少诊疗过程了解,在值班期间延误病情的判断.
随着计算机技术在医学领域应用日趋广泛,医学多媒体幻灯的制做无疑是给医学学术带来了一场革命。多媒体幻灯是指声音、图形、动画、文字及影视等信息的整合媒体，它以制做简单、携带方便、造价低廉、形式丰富多变等而备受欢迎，从而结束了多年以正片拍报染蓝制做幻灯的历史。1994年以来，我们尝试以多媒体制做幻灯，从翻转片翻拍（因当时会变色镜交流大多不具备多媒体投影仪）逐渐完善至软盘存贮或光盘刻录。总结出一些经验及技巧，探讨如下：
当今是高信息发展的时代,医疗技术的不断进步和医学信息的高速发展,决定了医学教学模式必须向现代化、高科技方向转变.传统的课堂教学方法对临床医学课程的讲授主要依靠教师在讲台上进行表演、使用传统的板书、挂图等方法,其所包含的信息量、生动性与说服力都受局限.计算机多媒体在医疗教学方面的应用,有效促进了医学教学模式的改变,多媒体教学是传统教学手段(口授、板书、挂图)与现代电教媒体(投影、幻灯、录像)有机结合的产物,也是电化教学发展的高级阶段,它把静态死板的教学变为动态、动画、直观的教学,使医学教学更加形象化、优质化、高效化、可视化.形象生动的多媒体幻灯使医学教育工作效率大大提高,已成为目前临床医学课程最具活力的教学手段.
随着电脑技术的发展,多媒体电脑的普及,在学术交流中使用多媒体幻灯演示文稿,越来越受到人们的重视.PoweRPoint 97是一个功能强大的软件,主要用于创建演示文稿.我们应用该软件制作多媒体幻灯,效果较好,报告如下.
