《医用高等数学》是医学院校学生的一门必修基础课,根据大班教学现状,研究课程内容、教学方法、教学手段的整合,优化课程体系,提高大班教学的有效性,进而提高《医用高等数学》课程大班教学的质量.

目的：研究框架式教学法应用于医学免疫学教学的效果。方法以河北北方学院2010级两个医学本科班学生为研究对象，将其分为实验班和对照班，教学之前，先对两个班学生进行免疫学基础知识问卷调查；教学时，实验班采用教师讲授并结合“框架式”教学法，对照班采用以教师为主体的传统教学模式。通过对比框架式教学法与传统教学模式对实验班和对照班两个班学生期中和期末考试成绩的影响，分析在课堂教学中实施框架式教学法的教学效果。结果教学前两个班的基础知识差异无统计学意义（P>0.05），教学后，两个班期中和期末考试成绩各组分数均呈正态分布，可信度较高。实验班成绩均高于对照班，经统计学处理，分数差异均有统计学意义（P<0.01）。结论框架式教学法应用于医学免疫学教学，能够增加学生的学习兴趣和主动性，提高学习效率和教学效果。