药物毒性分为固有毒性(intrinsic toxicity)和特异质毒性(idiosyncratic toxicity)两类,前者在临床前安全性评价阶段通过常规毒理学实验大多可以被发现,而后者往往在临床评价阶段才被发现,是当前药物上市后出现严重不良反应以及导致药物退市的主要原因.评价和预测药物特异质毒性是极具挑战的国际性难题,也是转化毒理学和精准医学发展的必然要求.中药(复方)已有数千年的人体应用历史和安全性经验,除小部分毒剧类中药为固有毒性外,大部分传统无毒中药的临床不良反应或与特异质毒性有关,即其发生与临床疾病、证候、机体状态、体质等个体因素不无关系.然而,这些病、证相关因素在常规毒理学实验中往往难以涉及和评价,造成中药安全性实验评价结果难以指导临床精准用药的困境.为此,本文跳出当前化学药临床前安全性评价模式的传统思维,在系统对比分析中药和化学药在毒性特点、用药规律、评价需求等方面异同的基础上,提出中药病证毒理学(disease-syndrome-based toxicology)理念,构建关联临床病证的中药安全性评价新策略和方法,以期科学认知和精准评价中药毒性的相对性、易感性及可控性,践行和发展中医药辨证用药减毒理论,促进中医药精准医学发展.

目的 分析审计专业人员在公立医院内部控制评价活动中的评价策略,为公立医院内部控制评价方法改进提供经验证据.方法 以承担公立医院审计的专业注册会计师为调查对象,依据COSO五要素设计调查问卷,分析注册会计师内部控制评价决策判断行为.结果 内部控制5要素在注册会计师医院内部控制评价中发挥的作用有限,控制环境、风险评估、控制活动在内部控制评价中的作用依次减弱,信息沟通、内部监督重视程度不高;财务信息质量对内部控制评价结果影响较大.结论 内部控制评价在医院外部审计中没有得到足够的重视,制度基础、风险导向审计理念在公立医院审计活动尚未完全建立,建议医院审计活动中强化对内部控制的运用,以提高医院审计质量与审计效率.

社区组织是传递HIV/AIDS预防计划和相关服务的工具.社会需要社区组织为社区居民提供HIV/AIDS服务和预防计划,但许多社区组织缺乏计划、实施和目标预防干预的评价能力.因此,本研究详细介绍了一种综合性的、具有革新性的培训课程计划,该培训课程内容分为四个阶段:(1)需求评估阶段.(2)方案设计阶段.(3)方案实施阶段.(4)方案评价阶段[1].同时,还详细论述了该课程的评价策略和评价程序,旨在为社区专业人员实施HIV预防计划提供能力培养教育.

天然药物化学是药剂专业的一门必修专业课，是运用现代化学理论与方法研究天然药物化学成分的一门科学。其主要内容包括天然药物化学成分的结构特点、理化性质、提取分离方法和主要类型化学成分的结构鉴定等。所谓研究性学习，是指学习者主动探究，思索和建立知识体系的学习活动，是人们认识事物和学习方法的主动的行为方式，是具有终身性的理念和策略。将研究性学习运用于天然药物化学的教学改革中，构建以学习者为中心，以学生实践性的自主活动为基础的动态、开放的教学过程以促进能力培养和提高整体素质为目的的多样化评价策略。

开设分析化学实验课的目的不仅是验证理论和掌握实验技能,更重要的是培养学生严谨的科学态度及创新精神,提高学生动手、观察、思考和表达能力,使学生能够运用所学知识解决实际问题.对教师而言,教学设计是否合理,指导方法、教学效果如何,都要依据学生实验结果来判定.教师可以从结果中及时得到反馈信息,并认真分析自己教学和学生学习情况,根据教学目标进一步修正和完善实验教学设计,提高实验教学质量.对学生而言,学习评价能及时发现操作技能学习过程中的不规范或错误动作,并通过教师帮助、指导真正掌握规范的操作技能.

MiniQuest作为一种基于网络的探究式教学模式，其评价环节至关重要。分析MiniQuest的特点、教学实际，探讨MiniQuest应用于高职儿科护理学教学的评价策略。