两则真实感人的事例:1.在2008年教师节前,我收到了一份让我意想不到的特殊的礼物:一本名叫<耕天下>的写真集和一封感谢信,这本写真集把我在2007-2008年的上政治课时写的板书及背影、下课和同学交流的情景、开运动会时的身影及放在讲座上的教案都一一的用手机拍下来,并在每一张照片上写了一句评语,做成了一本记录我两年来高中教学工作点滴录.
生物化学是医学院校的基础课程,也是医学生的必修课程.随着多媒体教学的普及,现在教师授课的主要方式是运用PPT课件,多媒体教学直观性强,重复性强,信息量大,能更好地调动学生的注意力和兴趣,这就使得很多教师忽略了传统板书的运用.但板书有其自身的优势,是多媒体教学无法比拟的,板书可以弥补教师教学语言的不足,更好地塑造教师讲台形象,有效地引导和控制学生,更能激发学生学习兴趣,提高思考能力和学习能力[1-2].所以教学中,板书的运用也很重要,不容忽视.
中医基础理论是中医专业的入门课程，教学效果直接影响着学生对后续课程的学习。青年教师在该课教学中充分有效地利用板书与多媒体技术，通过不断提升自身的教学基本功使学生由学会到会学，有助于培养学生对中医知识学习的热情。
在多媒体教学日益盛行的现代化教学模式下,探讨传统板书在医学遗传学理论教学中的必要性.多媒体不是全能型的教学手段,单一化的 教学弊端也逐渐凸显出来.本文主要从知识体系的整体性、推导式讲授、教学的灵活度以及师生互动4个角度,浅析传统板书如何有效弥补多媒体教学 的不足.由此可见,在医学遗传学教学中,传统板书具备其独特的教学优势及重要性.只有正确合理的将多媒体和传统板书有机结合,才能切实提高 课堂教学成效.
青年教师是新生的教学力量,因其缺乏教学技能的培训及教学实践,教学能力和经验相对不足,提高青年教师的教学能力很有必要.板书是重要的教学技能之一,是教师的基本功,是教师教学水平的体现,提高青年教师教学能力需要提高板书教学能力.板书教学适用范围广,可以随时随地开展,容易实现且便捷,在见习课上具有不可替代的作用.儿科学是一门特殊的临床医学课程,见习课对理论知识的理解和吸收极其重要,是理论课的重要补充和实践,是临床教学中不可缺少的部分,本文结合儿科见习课实际,旨在探讨青年教师如何提高板书教学这一基本能力.
本文就多媒体课件与化学教学的关系从以下几个方面作了阐述:多媒体课件在课堂教学的地位;多媒体课件与化学实验;多媒体课件与板书;多媒体课件与课堂教学;多媒体课件与化学教师.
本文通过问卷调查,总结了多媒体和传统板书在大学诊断学教学中的作用、影响因素和存在的问题,从而为大学诊断学教学改革提供了很好的建议和发展方向.
目的：评价联合应用PPT和互动板书教学与单独使用PPT教学比较，对于住院医师心电图学习效果的影响。方法69名参加第一阶段内科住院医师培训的住院医师接受临床心电图培训课程，根据课程中教学手段不同，被分为PPT教学组（n=33）和PPT＋板书教学组（n=36）。对两组住院医师课程后的心电图测试成绩及心电图判读自信度评分进行比较。结果 PPT＋板书教学组心电图测试成绩和判读确信度评分的中位数水平高于单独PPT教学组（P＜0.05）。结论与单独应用PPT比较，联合应用PPT和板书教学有助于提高教学医院住院医师心电图培训的教学效果。
根据临床神经病学教学特点和实践,从课堂教学方法、多媒体运用、考核方式等方面探索神经病教改的新方法.
传统的解剖学理论教学一般以教师讲授、板书、绘图为主,借助挂图、模型等形式辅助教学.但由于书写板书、绘图要占用大量课堂时间,挂图图像大小、质量、携带等方面的限制,使得这种教学模式给学生的印象是孤立的、缺乏多元化体系[1].所以除传统教学外,还应使用多媒体教学,它改变了传统课堂教学中单一的教学模式,通过综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动,使一些抽象难懂的解剖知识直观而形象地得以体现啪.通过近几年的教学实践,我们把多媒体教学课件的制作及应用不断完善总结,现将一些体会和经验介绍如下.
目的 探讨多媒体技术与板书结合在预防医学教学中的应用.方法 运用多媒体技术与板书结合的教学方法进行预防医学教学,对学生进行不记名的问卷调查并对调查结果进行分析.结果 多数学生喜欢多媒体技术与板书结合的教学方法,支持率均在90%以上.结论 多媒体与板书教学结合能够激发学生的学习兴趣、思考能力、记忆能力,有利于提高学生的学习效率.
目前外科学理论授课常以多媒体课件为主,但其高效率性与高信息量的优势有时会因滥用而削弱教师的主观能动性,某些华而不实的课件不仅分散学生的注意力而且还因分屏显示影响他们对教学内容的整体认知与消化.板书则因教学内容的制作与呈现可同步进行,能以动态的、互动的、探究的方式激发学生的好奇心,吸引学生的注意力.所以在多媒体课件中融入传统的板书元素,可以优势互补达到更好的教学效果.
无稿讲授首先包括控制讲课总量、选好上课时间、算准疲劳时间,避开繁忙时间;其次要提高预期期望、控制讲课深度、删除不系统、详化系统;第三要心中熟悉,临场发挥;第四是讲详写略,字简意赅.
生理学是重要的医学基础课程,其中<心脏生理>一节教学难度较大,学生不易领悟.笔者在多年教学实践中,运用了动态板书技巧,能使学生对某些深奥的理论知识化繁为简、心领神会,达到了事半功倍的教学效果.
目的 探究功能解剖学实验教学授课方法和技巧.方法 采用分组实验模式、活体教学模式、板书考核模式和交叉学科模式进行实验教学.结果 通过教学改革既能活跃实验教学课堂气氛,而且激发了学生的学习兴趣.结论 实施有效的功能解剖学实验教学改革可以提高教学质量.
本文从板书的定义、板书的设计、板书的作用、板书的基本思路、板书的注意事项等方面阐述了板书在解剖学教学中的重要作用.
Authorware是一款优秀的多媒体制作软件,采用了面向对象的设计思想和基于图标的创作方式,使得非专业编程人员进行多媒体开发成为现实.
随着科学技术和教育的发展,现代教学手段多媒体飞速发展,其应用范围和功能突破了常规的教学方式--板书的应用.传统的板书教学是可根据课堂临时情况调整教学内容,是知识的凝练和浓缩,能启发学生思维有利课堂互动,是现代化教学方式不能替代的教学手段.
组织学是一门重要的医学基础课程，如何提高组织学课堂教学效率与教学质量，是组织学教学过程中面临的重要教学改革问题。为更好的解决这一问题，作者在2012年级的四个班级分别采用板书和多媒体两种方式教学，并探讨两种教学方法在组织学教学中的效果，以便探求更加适合的教学方法。
解剖学是医学生最早接触的专业基础课程,也是一门古老的形态学科,具有较强的直观性和艺术性. 解剖学教学既是教师运用一定方法、 技术和手段帮助学生掌握解剖学基础知识、基本理论的过程, 也是培养学生立体思维和解剖技能的过程.教师绘图能力与技巧不仅关系到学生基础知识与基本理论的学习,而巨关系到立体思维和解剖技能的培养. 教学中充分利用挂图、投影、录像、模型和标本,特别是多媒体与动画,不仅能够提升解剖学教学的直观性、艺术性和科学性,而巨调动了学生学习积极性,提高教学效率,同时也减轻了教师工作量.在信息技术高度发达的今天, 尽管老式的板书已退出教学舞台,但传统的绘图仍然是不可替代的,它以方便、简洁、快速、廉价、易懂等优点被广泛应用,并巨发挥着非常重要的作用. 教学中将绘图与动画相结合,把培养学生绘图能力和立体思维作为解剖学教学目标的一部分,并始终贯穿教学全程,不仅可以取得较好的教学效果,而巨可以增强教师亲和力,提升师生艺术修养和审美水平.
护理学是一门形象具体的实践科学,有时单凭文字描述难以清晰表达,如果在讲授的同时教师配以多媒体图像讲解和板书画图教学,就可以更好地帮助学生理解所学知识,指导其实践操作,大大提高学生学习和记忆效果.基于以上思路,我校外科教研室积极探索实践,总结出一套多媒体教学与板书画图教学相结合的新方法.
探讨多媒体与板书结合在病理学理论教学中的应用.在理论教学过程中,采取多媒体教学与板书教学相结合的方法对病理学中的重点和难点进行讲解,通过问卷调查法对二者结合的教学模式进行评价,结果表明,多媒体与板书结合的教学方法有利于提高学生的学习效率.
随着科学技术的发展,许多现代化教学手段引入课堂,在高校课堂上日益普及的PPr,对提高教学质量和效率起到很大作用.高校课堂PPT唱主角已蔚然成风,使得板书的生存空间越来越小.但是在中等职业学校,板书在教学中仍有不可替代的作用,粉笔加黑板的教学方法仍占主导地位.
目的 发挥多媒体教学与传统板书教学的优点,提高教学效果.方法 探讨采用多媒体教学能否完全放弃板书.结果 多媒体教学与传统板书教学有各自优势,采用多媒体教学不能完全放弃板书.结论 多媒体教学与传统板书教学有机结合,扬长避短,才能发挥最大功能,提高教学质量.
板书是教师在课堂教学中,为配合讲述或其他教学手段,用粉笔在黑板上书写的文字或描绘的图表.1 板书的意义与作用根据信息论的观点,信息的传递量S遵循公式:S=BTlog(1+P/N).
板书充分体现一堂课的重点、难点及知识体系,是一堂课的灵魂.现就板书设计的标准、原则、形式、思路、注意事项、审美化操作、评价标准等方面进行探索.
大多数学生认为免疫学难学,现在免疫学板书上进行多方面的探讨,并收到良好的教学效果.
通过分析讨论多媒体课件与板书的优势和局限,探索如何根据教学内容选择将两者合理整合和恰当应用的方法,以实现课堂教学效果的最优化.
探讨多媒体与板书结合在口腔组织病理学教学中的应用.在教学过程中,采取多媒体教学与板书教学相结合的方法,对口腔组织病理学中的重点和难点进行讨论,通过问卷调查对二者结合的教学模式进行评价,结果表明多媒体与板书结合教学,有利于提高学生的学习效率.
板书是教师重要的教学技能之一，好的板书对启迪学生的思维具有重要作用。然而我们看到，现在的青年教师大多对电脑技术的应用相当娴熟，而忽略了对板书技能的锻炼提高，理论课上多采用多媒体教学手段，一堂课下来很少有板书，在遇到多媒体设备故障时就束手无策。对此，笔者向青年教师介绍血氧解离曲线图的简便绘制方法，无需复杂的辅助材料，也无需很长的时间，只需一根直尺和粉笔，就可以配合理论讲解，在黑板上边画边讲，起到画龙点睛的作用。
