儿童的语言发展与其听觉发展、认知及社会性的发展密切相关,在语言获得的过程中,不同母语的童都遵循基本相同的发展顺序.讨论聋儿语言的学习,不能脱离儿童整体的发展规律,尤其应了解听健儿童语言发展的特点,才能获得科学、有效的康复方法.
[目的]从语言和认知发展的角度研究幼儿第二语言的获得,探讨童学习外语的成效.[方法]选择18～24个月、3～6岁正常幼儿,评价儿童的一般情况、语言发育水平(幼儿语言筛查表,WPPSI语言部分和PPVT)、中文和英文的语音分辨测验、英文发音准确性、记忆能力和英文学习成绩.研究的第一阶段为语音输入,18～24个月幼儿被分为两组,分别给予100 h的中文和英文的语音输入.第二阶段,所有儿童参加14周的英语教学和测验.[结果]70 9%儿童的家长重视学英文,高于重视中文获得的比例.是否经常听儿童磁带与中文词汇量有显著的正相关.英语成绩:女孩显著高于男孩;与年龄、中文和英文的语音分辨能力、WPPSI语言和PPVT的原始分、记忆能力呈显著的正相关.英语发音的准确性与年龄和中文语音分辨能力有显著的正相关.[结论]幼儿学习L2:①应充分重视母语的发展;②无需从幼儿早期开始,在学龄前学习成效随年龄而提高;③女童的语言能力强于男童.④语音训练应考虑年龄和方法.
随着科技的发展,电视、电脑等视听传媒资源为宝宝观察世界提供了极好的窗口.其大量的信息、丰富的内容扩大了宝宝的认知视野,宝宝可以直观认识售种从未接触的物体、各种社会角色;动感的画面、多彩的声光,再现生话原貌,也给宝宝带来受鲜话的感官刺激.同时,视听传媒还可促进宝宝的语言发育,扩大其词汇量.罂幼儿时期是宝宝语言获得期,而发音标准,音乐动听、画面生动的语言画面,能更好地吸引他去模仿理解,从而提高语言能力.
