目的探讨贫困大学生人格特征及教育对策.方法利用自编的4个量表和2个已有量表,对全国11所高校的747名贫困大学生和903名非贫困大学生施行测试,进行t检验、logistic回归分析、聚类分析、典型相关分析.结果在人格测验中,贫困大学生与非贫困大学生在自卑、焦虑、成就动机、兴奋性、敢为性、怀疑性、内向与外向、新环境中成长力、恃强性、幻想性、世故性、自律性、心理健康水平方面具有显著差异(P<0.05);在人格成因测验中,贫困大学生与非贫困大学生在经济水平、身材相貌、业余爱好方面具有显著差异(P<0.01);在人格类型测验中,除聪慧性、幻想性、实验性外,其余各因素均达显著水平(P<0.05);在贫困大学生教育对策的测验中,勤工助学、奖学金、团体活动、同学朋友的帮助、毕业分配前景等因素达显著水平(P<0.05).结论①贫困大学生总的人格特征为自卑和成就动机强;②贫困大学生分为5种类型,分别为自励奋进型、自信上进型、自卑拼搏型、自卑挣扎型、自轻自弃型;③经济因素在贫困大学生的人格形成中起到了突出的重要作用;④勤工助学、奖学金、团体活动、同学朋友的帮助、毕业分析前景等因素是重要的贫困大学生的教育策略.
赣州是典型的欠发达地区和贫困地区,社会经济发展较为滞后,全市18个县(市、区)中有8个国家扶贫开发重点县,170个扶贫开发重点乡,1205个省定扶贫开发重点村.赣州现有公办普通高等院校5所,生源主要来自本地、省内其他市(区)以及中、西部欠发达省份.赣州高校学生家庭收入普遍偏低,生活困难,贫困生问题较为突出.
