科技进步,人才竞争,使护理教育面临新的挑战.即纯生物医学模式转变为新医学模式,本文探讨了在儿科护理中的应用与体会,如何运用临床实习,调动护理实习生的积极性.并达到培养实习生的能力,以适应社会的需求.
目的:研究在护理礼仪教学中采取体验式教学的实际效果.方法:选取我校2016级护理专科1班为实验组(40人),2班为对照组(40人),实验组在护理礼仪教学中加入体验式教学环节,对照组采用传统教学方法,课程结束后采用理论考试、教学效果评价,观察体验式教学在护理教学中的效果.结果:体验式教学明显提高了学生的学习兴趣和知识水平,提高了学生的礼仪表达能力和沟通交流能力,对团队合作能力提升也有很大帮助.结论:在护理礼仪教学中运用体验式教学,能够提升学生的自主学习能力和知识水平,并能够提高学生的综合素养,值得推广.
在护理教学过程中应用由戴尔的学习圆锥(Dale's cone of learning)发展来的学习金字塔(learning pyramid)模型理论,让学生上讲台参与教学,提高课堂效率,有助于提高学生的学习兴趣,培养学生的信息素质,开发学习的潜能,增强学生的沟通能力和团队合作的精神,深受同学们的欢迎.学习金字塔模型显示,教师采用不同教学方法的教学保留率差异很大,第1层(最底层)教给别人和马上应用,平均教学保留率90%;第2层实践,平均教学保留率75%;第3层分级讨论,平均教学保留率50%;第4层演示、示教,平均教学保留率30%;第5层看电教,平均教学保留率20%;第6层阅读,平均教学保留率10%;第7层(最高层)讲授,平均教学保留率5%.为了获得最大的平均教学保留率,提高课堂效率,经过认真而充分地准备,我们在护理本科的<外科护理学>教学中进行初步尝试,现将应用教学金字塔模型的教学体会报告如下.
