医学生及护生临床毕业实习是在校教育的延续，其目的是完成医学生、护生向临床医生、护士的顺利过渡。我国大多数5年制医学院校本科生只安排1 a的临床毕业实习，实习时间短与理论知识容量大之间的矛盾较为突出。要在有限时间内掌握临床实践技能，巩固专业理论知识，采取合理的临床教学方法尤为重要。现将临床带教体会报告如下。
人体解剖学课程知识容量大、内容庞杂、名词繁多、其直观性、实践性特别强,学生普遍反映人体解剖学是本专业易学但很难记忆的一门课程.其难点在于人体解剖学是一门典型的形态学课程,所包含的知识内容繁多而复杂,人体解剖学教材中大量繁杂的文字叙述,尤其足占医学名词总量1/3的解剖学名词既多且难记忆;而各器官的解剖结构、方位及毗邻关系更使得学生难以自学[1].
人体解剖学,是医学院校基础学科.而作为形态学的代表,人体解剖学又以实验教学为主.在传统的实验教学中,以挂图、模型为主体,常将某个器官的各个侧面逐一展开,在繁琐、复杂的更换挂图同时,给学生带来的是无所适从,即使有模型、手模实体标本,也由于标本大小、个数、质量,而产生人为差异,很难达到预期效果.而运用多媒问题可以迎刃而解,教学人员在操作平台可随时掌握实验进程,学生不仅可以建立相应立体感,而且免受拥挤之苦,可大幅度提高实验教学效果,对于局部解剖学、手术学效果尤为明显. CAI(Computer Aided Instruction) ,即计算机辅助教学.以计算机作为媒介,进行个性化、信息化、交互式的大容量信息知识交流,打破了传统的教学模式,对学习和知识容量补充、扩展.下面,据CAI特点,结合具体实例,进行简述.
随着现代科学技术的飞速发展,知识容量激增,新兴的边缘科学、综合性学科不断产生,自然科学、社会科学和技术科学等各门类科学相互作用和渗透,使得学科在高度分化的同时,又出现了综合化占主导的趋势.
卫生化学是卫生专业中的一门重要专业基础课,目前由于科学技术的迅猛发展,为卫生化学提供了一些新的分析方法及有关理论,特别是生命科学研究呈现的日新月异的新趋势,对卫生化学教学的知识容量、教学效果都提出了更高的要求.
