七年制医学教育是一种宽基础、宽口径、后分流的教育模式.在从宽厚基础"窄"化到临床医学的某一专业方向的过程中,如何处理"宽基础"与"窄专业"之间的关系并实现自然合理的过渡,对实现人才培养目标具有十分重要的意义.本文以温州医学院七年制眼视光学专业为例,分析其利用专业特色,通过的教学设计,构建从"宽基础"到"窄专业"的桥梁,实现了"宽基础"到"窄专业"的自然过渡,希望为相关医学院校七年制医学教育体系的构建提供参考.
当前如何对护士进行素质教育，培养宽基础、高素质、强适应的护理人才以适应21世纪的护理工作，是护理教育亟待解决的问题。护理教育应着眼于提高学生的综合素质，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，科学地把握立德、立才、立业、立品的关系，使四者有机结合，相互渗透，共同构筑护士素质教育的基本框架［1］。本文分别针对理论教学和临床教学的不同特点，提出开展素质教育的具体措施。
素质是人的体质、性格、气质、知识、品质等方面的综合.临床实习是护生学习过程中最后一个环节、是医学教育的主要阶段.在这个阶段,学生将由课堂理论学习转向临床实践学习,在带教老师的指导下,学生化知识为能力,提高独立工作的本领,当前如何对实习护生进行素质教育,培养宽基础、高素质、强适应的护理人才,是护理教育亟待解决的问题.
随着我国教育体制改革的深化和国外教育思想的不断进入,如何将医学教育的传统模式向培养宽基础、创造性综合型人才的目标转换等问题摆在了医学教育工作者的面前.教育部及卫生部在2008年1月召开的全国医学教育工作会议上明确指出,以提高教学质量为核心,办人民满意的医学教育,建设医学教育强国.妇产科是各大医学院校临床教学的主要课程之一.而妇产科教学内容较多,有些部分较为复杂,大多数学生尤其是男生更是觉得学起来较为枯燥,提不起兴趣.
